Не наблюдалось корреляции между результатами выбора цвета в тесте Рашера и результатами личностной тревожности, определенной по тестам Спилбергера, Тунга и ASAS. Не было выявлено статистически значимых корреляций между результатами теста Рашера, с одной стороны, и результатами тестов тревожности состояния Спилбергера и САН, с другой, ни в нормальном процессе обучения, ни в тестовой тревожности. Увеличение «автономного коэффициента» при стрессе было минимальным, но среднее «общее отклонение» в стрессовой группе также было снижено по сравнению с нормой.
Ключевые слова
Полный текст
Актуальность. Тревога и страх — одни из наиболее часто встречающихся негативных эмоциональных состояний, проявляющиеся как интенсивные эмоциональные переживания и как сложный комплекс физиологических изменений, затрагивающих все важные системы человека. Для исследования явлений, связанных с тревогой, использовались различные психологические тесты, однако не совсем ясно, что именно измеряют эти методики и как их результаты соотносятся друг с другом. Традиционно для оценки уровня тревожности психологи и физиологи используют опросник Спилбергера (тревожность личности и реакций) [2, 4, 9], а психиатры — опросник Тейлора, Тунга и Гамильтона [1, 3, 4, 12]. Авторы часто используют другие методы, например, цветовой тест Люшера, чтобы сделать выводы о психофизиологическом состоянии испытуемого [6, 7, 8]. В частности, это касается вегетативного коэффициента (АВ), который, по мнению некоторых авторов, отражает вегетативный баланс организма [2, 5, 8]. Они возникают из-за того, что предпочтение, которое человек отдает красному и желтому цветам перед синим и зеленым, свидетельствует о преобладании симпатической системы над парасимпатической регуляцией организма. Еще одним вторичным показателем теста Лутчера является «индекс общего отклонения» (TDI). Это указывает на степень отличия выбора цвета испытуемым от «идеального» выбора. спектрального порядка [7]. Однако в литературе не обнаружено доказательств статистически значимой связи между тестом Люшера и вегетативными или субъективными симптомами тревоги. Целью настоящего исследования было определить возможные взаимосвязи между показателями теста Люшера и психофизиологическими характеристиками студентов в условиях обычного и тестового стресса. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ. 69 студентов университета приняли участие в исследовании в обычное учебное время и за 30 часов до теста. Субъективный уровень тревожности испытуемых определялся с помощью опросника Спилбергера (для личностной и реактивной тревожности).<0.01), менее значительному понижению их самочувствия (р<0.05) и практически не отражается на показателе их активности (р>Уровень страха оценивался с помощью опросника по шкале страха для определения фактической иерархии страха индивида (ИСА) [11].АС рассчитывался по следующему типу: АС = (18C D-GEL) / (18C D-GEL). Название цвета относится к позиции соответствующего цвета в выборе экзаменатора между восемью стандартными цветами теста зеленого насыщенного цвета [2, 8]; значение СО определялось суммой расхождений в выборе цвета от аутогенных норм [7]. Индекс автономного кердо (VIC) рассчитывался по типу: vic = (1-adp/ hr) x 100. где АДП — артериальное давление, а ЧСС — частота сердечных сокращений. Личностные характеристики определялись по методу Олдхэма-Риса [4], адаптированному для российской популяции. Опросник основан на классификации «Американского психиатрического общества» (отраженной в DSM-IV) и тесте «Тест на расстройства личности», широко используемых в США. Однако, несмотря на свою «клиническую» основу, тест подходит для выявления как «физиологических» типов личности, так и их «слоновой кости», со всеми переходами от нормы к психической патологии. Этот вопрос анкеты, названный «ТИЛ» (тип личности), был протестирован в системе Сбербанка России и в Федеральной службе занятости Воронежской области (всего было протестировано 367 здоровых людей). Тест включал 117 вопросов и предусматривал диагностику соответствующих 14 личностных типов психических расстройств (бдительный, добросовестный, драматический и т.д.). Статистическая обработка данных проводилась с помощью компьютерной программы StatGraphics Plus для Windows. Регулярность распределения точек оценивалась по критерию Пирсона C2, а для оценки корреляций между точками использовались коэффициенты ранговой корреляции Спирмена. Уилкоксон. Полученные результаты и их обсуждение. Средний показатель личностных черт по Спилбергеру в группе составил 41. 2±1. 2, оценка психосоматического стресса по Цунгу — 37. 0±1. 0, интегральный индекс актуального страха личности (IAS) — 99. 0±3, 4 и оценка стресса по Спилбергеру — 41. 5±1. 5. 54. 1±1. 4 во время стресса. Результаты исследования солнцезащитного крема показывают, что условие теста приводит к значительному снижению настроения учащихся (P<0.001) свидетельствует о существенном сдвиге баланса вегетативной нервной системы в сторону преобладания симпатического отдела, что согласуется с ранее полученными результатами [3, 9, 10], в то же время возрастание ВК Люшера было не столь значительным и находилось на грани достоверности - с 1.09±0.09 до 1.29±0.08. Более того, во время стресса нами было отмечено снижение стандартного отклонения по тесту Люшера с 16.6±1.1 до 14.1±1.0. балла (р<0.05), что совершенно не согласуется с концепцией аутогенной нормы [7]. Получается, что при стрессе, как и после релаксации, происходит «выравнивание» цветовых выборов и их приближение к природной спектральной последовательности. Статистический анализ полученных данных показал, что показатели личностной тревожности по Спилбергеру коррелировали с психосоматическими проявлениями тревоги по тесту Цунга (r=0.55; р<0.001) и интегральным показателем страхов личности (r = 0.35; р<0.01). В то же время не было отмечено достоверной корреляции личностной тревожности с ситуативной тревожностью в норме (р>0. 05). Резкое увеличение соотношения растений керда с 3. 9±1. 4 до 14. 7±1. 8 баллов (P<0.05). Таким образом, повышенная личностная тревожность студентов не сказывалась на обычных учебных занятиях, но проявлялась в критических ситуациях. В то же время показатели шкалы Цунга, наоборот, коррелировали с ситуативной тревожностью в норме (r= -0.30; р<0.05), причем корреляция была отрицательной. Из всех показателей теста САН только самочувствие студентов при стрессе коррелировало с личностной тревожностью (r= -0.32; р<0.05) и показателем по шкале Цунга (r= -0.36; р<0.05), то есть высокотревожные студенты на экзамене чаще жаловались на плохое самочувствие. Анализ связей тревожности студентов и их личностных особенностей показал, что повышенный уровень актуальных страхов личности был характерен для «чувствительного» (H) и «зависимого» (I) типов личности. Показатель шкалы Цунга положительно коррелировал с выраженостью «идеосинкратического» (C) и «одиночного» (B) типов личности и отрицательно коррелировали с выраженностью «авантюрного» типа (D). Возможно, это связано с тем, что первые два типа относятся к интровертам и более склонны обращать внимания на соматические симптомы тревожности, в то время как авантюрный тип личности направлен вовне себя и для него характерен анозогнозический вариант отношения к болезни. В то же время в норме повышенную ситуативную тревожность демонстрировали «деятельный» (E) и «драматический» (F) типы личности, а во время экзаменов - «серьезный» (N) тип, что в целом перекликается с ранее полученными результатами [10]. Результаты теста Люшера - как «вегетативный коэффициент», так и показатель «суммарного отклонения» мало коррелировали с показателями личностной и ситуативной тревожности. В частности показатель СО при стрессе коррелировал только с интегральным показателем актуальных страхов личности (r= 0.32; р<0.05), а ВК при стрессе - с ситуативной тревожностью в норме (r= 0.40; р<0.01). В то же время не отмечалось сколь либо значимой корреляции между показателями теста Люшера и результатами тестов САН и Спилбергера. Единственно, отмечалась связь между настроением и тревожностью в норме и величиной ВК при стрессе (если для студента было характерно хорошее настроение во время обычных занятий, то на экзамене он чаще ставил на первые места синий и зеленый цвет, если же студент в норме отличался повышенной ситуативной тревожностью, то на экзамене он чаще предпочитал красный и желтые цвета). В наших исследованиях отсутствовала сколь либо значимая корреляция между пульсом, давлением, ВИК и «Вегетативным коэффициентом», определяемым при помощи теста Люшера как в норме, так и перед экзаменом. Выводы. Исследования не подтвердили связь между результатами цветовых выборов по тесту Люшера, с одной стороны, и показателями личностной тревожности, определяемой по тестам Спилбергера, Цунга и и ИСАС - с другой. Во время обычного учебного процесса, а также при экзаменационном стрессе отсутствовала статистически значимая корреляция между показателями теста Люшера, с одной стороны, и результатами тестов ситуативной тревожности Спилбергера и САН, - с другой. Увеличение показателя «вегетативного коэффициента» при стрессе было минимальным, а средний по группе показатель «суммарного отклонения» при стрессе даже уменьшался по сравнению с нормой. Отсутствие значимой корреляции между так называемым «вегетативным коэффициентом» Люшера и результатами, полученными при помощи непосредственного измерения пульса и артериального давления не позволяют использовать данный показатель в качестве индикатора функционирования вегетативной нервной системы.
